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Lenguas en contexto

No. 12 - 2021

2

Editorial

Leticia Araceli Salas Serrano, Editora en jefe, Stephanie B. Voisin, Coeditora y Leticia Temoltzin Espejel, Coeditora.
3

Introducción

Laura Aurora Hernández Ramírez, Universidad Autónoma de Tlaxcala
6

English Language Learners’ Pragmatic Knowledge: Do Motivation Type and Proficiency Level Matter?

Bahare Omrani, Science and Research Branch, Islamic Azad University of Zahedan, Iran & Dara Tafazoli, The University of Newcastle, Australia
18

Análisis de necesidades de la enseñanza del español como lengua extranjera en una universidad mexicana

Edgar Emmanuell Garcia-Ponce, Universidad de Guanajuato & Virna Velázquez-Vilchis, Universidad Autonoma del Estado de México
29

An action research intervention to promote reflection and development in ELT Mexican public basic education

Iván Rojas Rivera, Programa Nacional de Inglés (PRONI) y Facultad de Lenguas & Verónica Sánchez Hernández, Facultad de Lenguas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
45

Specialization and Diversification of Professors’ Workload at a School of Languages in the State of Veracruz

Enrique Vez López & Urania del Carmen de Jesús Ly, Universidad Veracruzana
59

Pre-service Language Teachers’ Conceptualization of Emotions at a Mexican University

Floricely Dzay Chulim, Magnolia Negrete Cetina & Edgar Guillermo Percastre Tzuc, Universidad de Quintana Roo
73

Fostering autonomous vocabulary learning with the Vocabulary.com app: students’ perceptions

Norma Flores González, Karla Angelica Mercado Olmos & Oscar Ivan Flores Mendoza, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
86

From local to global: The path to motivate students to learn English

Aldo Rodríguez, Director of Language Policies, Uruguay